Entrada:

Acompanhe:

Apoio:

Publicidade:

Tweetar

Send to Kindle

Resumo

A minha vivência esportiva como atleta, técnico e professor me trouxe importantes reflexões, proporcionando-me muitas interrogações sobreotema da Iniciação Esportiva, especialmente no que se refere aos princípios pedagógicos dos professores. Deste modo, procurando aprofundar os conhecimentos, investigou-se as Intervenções Pedagógicas em Programas de Iniciação ao Futsalna sua práticade ensino.Opresente estudo situado claramente na área da pedagogia do esporte, pretende analisar as intervenções pedagógicas utilizadaspelo professor.Este estudo é do tipoqualitativo e se caracteriza poruma pesquisa descritivaexploratória. Foramutilizados para a coleta de dados três locais previamente definidos: um Clube Social (POA); um Projeto de Extensão (Canoas) e uma EscolinhaParticular (POA). Aescolha destes locaisjustificouse por abranger o universo diversificado de situações referentes ao local que estão acontecendo bem como aos fins propostos em cada programa de iniciação. Todos locais dispunham de boas condições físicas e materiais. Os professores foram escolhidos de forma intencional, de acordo com suas disponibilidades de tempo e com seus interesses em fornecer subsídios. As seis sessões de aula observadas abrangeram a faixa etária dos sete aos doze anos, independente do sexo. Os instrumentos utilizados na pesquisa constaram de uma entrevistasemi-estruturadae de observações feitas através de filmagensque foram registradas e, posteriormente,analisadas. Aoanalisar os resultados, foi possível identificar que os requisitos acadêmicos, formação específica paraotratocomcriançase comofutsal nãoforam critérios importantes paracontratação destes professores; o que evidencia uma despreocupação pelo perfil desejado por parte das instituições. Verificou-se também que, apesar dos professores expressarem sua vontade de não estar inseridos dentro de um modelo de desporto tradicional, suas práticasestão centradas na competição, na seletividade e em mecanismosdidáticopedagógicos, onde o professor segue detendo o conhecimento de tudo o que vai ser realizado. Concluiu-se também que, nos Programas de Iniciação ao Futsal, prevalece uma metodologia diretiva, basicamente técnica, sem nenhumpoder reflexivo e crítico por parte da criança. Portanto, pode-se perceber mais uma vez a evidência de um modelo de ensino tradicional. Acredito que este estudo seja um marco inicialpara que se busquem novas fórmulas frente aos enfoques atuais e que de algumaforma, despontar a preocupação com o contexto para educar.

Comentários

• Sobre o CEV
• Contato