Avaliação da Destreza dos Dedos e da Força de Preensão Máxima em Crianças com Dislexia Desenvolvimental

Por: Cristina Lopes Ribeiro, José Angelo Barros Barela, Kauê Almeida Lima, Paulo Barbosa de Freitas e Sabrina Tiago Pedão.

Revista Brasileira de Educação Física e Esporte - v.33 - n.2 - 2019

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.Resumo

A dislexia caracteriza-se pela dificuldade de aprendizagem da leitura, escrita e soletração, sem uma causa aparente específica. Crianças e adultos com dislexia apresentam também déficits em diferentes tarefas sensório-motoras. Porém, não existe consenso quanto o efeito da dislexia na destreza dos dedos e se há alterações puramente motoras em indivíduos acometidos por essa desordem. O objetivo do estudo foi comparar crianças com e sem dislexia quanto à destreza dos dedos e à capacidade de geração de força máxima. Trinta crianças com dislexia e 30 sem dislexia, entre 8 e 14 anos, realizaram o teste dos nove pinos nos buracos (9-PnB) para avaliação da destreza manual e o teste força de preensão palmar máxima, ambos com a mão dominante. Elas foram instruídas a realizar o teste dos 9-PnB o mais rápido possível e em seguida produzir força de preensão máxima (FPMax) no dinamômetro hidráulico Jamar®. O menor tempo e a maior FPMax registradas em três tentativas foram utilizadas para as análises estatísticas. Os resultados revelaram que as crianças com dislexia são mais lentas na execução do teste dos 9-PnB, porém apresentam similar capacidade de geração de FPMax que crianças não disléxicas. Esses resultados indicam que as diferenças no desempenho em testes motores observadas entre crianças com dislexia e sem dislexia não têm origem no sistema motor e sim no modo com que a criança com dislexia processa as informações sensoriais e as transforma em respostas motoras para produzir ações.

Endereço: https://www.revistas.usp.br/rbefe/article/view/170291

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