La Enseñanza En Algunas Propuestas de La Recreación Y El Ocio

Por: Astrid Bibiana Rodríguez Cortés, Jenny Johana Castro Ballén e Juan Manuel Carreño Cardozo.

IV Congreso Latinoamericano de Estudios Socioculturales Del Deporte - ALESDE

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Resumo

Se revisarán aspectos de la enseñanza, de orden teórico y empírico postulados por autores de diferentes tendencias de la recreación y el ocio, que facilitan la construcción de propuestas o modelos de educación de la recreación para nuestro contexto. Se presentan tres tendencias relacionadas con la recreación: el modelo UD propuesto por Manuel Cuenca, el ocio crítico desde la visión de Cristianne Luce Gomes y Rodrigo Elizalde; y la neurorecreación, como avance de los estudios de lúdica y juego de Carlos Jiménez, Raimundo Dinello y Luis Alberto Alvarado.
Para revisar la enseñanza en propuestas explícitas en recreación, es importante señalar, como se ha postulado en anteriores publicaciones, que la recreación, el ocio y el tiempo libre ya existen como experiencia educativa en la escuela. Así, se ha determinado que teóricamente los postulados explícitos de los autores de recreación y ocio pueden clasificarse en tendencias que van del tratamiento de la recreación, el ocio y el tiempo libre como externos a la escuela (exógenas), y otras que les implican al interior de la escuela (endógenas). Estas propuestas describen variadas maneras de proponer aspectos que se relacionan con grandes fines de formación y en algunos casos, con metodologías para llegar a estos.
Con esta revisión se establecen algunos antecedentes de la enseñanza de la recreación, teniendo en cuenta que este concepto no se refiere solamente a la instrumentación de la educación formal, sino que describe en principio una práctica cultural relacionada con la educación y las formas en que una sociedad pretende avanzar.

 

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