La evaluación tradicional y sus consecuencias. Un caso en la Educación Física hegemónica

El discurso de rendimiento en Educación Física sigue reproduciendo en la evaluación un cúmulo de técnicas y decisiones para la medición y calificación del alumnado. Los test físico-deportivos se utilizan en el contexto escolar sin considerar en muchas ocasiones las consecuencias que provocan. El presente estudio de caso, a través de una metodología cualitativa, pretende mostrar las vivencias e interpretar las consecuencias que tiene la utilización de pruebas físicas para el alumnado de 1º de Bachillerato, y su respectivo profesor. Para la recogida de datos se realizaron un total de 14 entrevistas semiestructuradas, más una observación participante de dos meses registrada en un diario de campo. Como ilustran los resultados, los sentimientos expuestos presentan una dicotomía entre el alumnado que se siente motivado hacía los test de evaluación, y el que siente frustración tras llevarlos a cabo, determinado en gran medida por su nivel de habilidad. El profesor, por su parte, muestra una necesidad imperiosa por igualar las pruebas y resguardarse en su presunta neutralidad. Las conclusiones ponen de manifiesto la necesidad de reflexionar sobre las consecuencias de las prácticas que todavía se siguen reproduciendo, para poder avanzar hacia procesos evaluativos más formativos y participativos.

 

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