Políticas Cognitivas na Formação do Professor e o Problema do Devir-mestre

Por: Virgínia Kastrup.

Educação e Sociedade - v.26 - n.93 - 2005

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Resumo

O tema da aprendizagem ocupa na obra de Deleuze um lugar especial. A aprendizagem não é um processo de solução de problemas nem a aquisição de um saber, mas um processo de produção de subjetividade. Entendido a partir desta perspectiva, o problema da formação do professor surge ressignificado, envolvendo uma política cognitiva sintonizada com o entendimento da cognição como invenção de si e do mundo. Nessa medida, o conceito de devir-mestre indica um caminho para fazer face ao modelo de transmissão de informação, baseado numa política de recognição.

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