Políticas de Educação Inclusiva: a Escola Como Lugar de Constituição de Corpos/sujeitos com Deficiências

Ancorado na perspectiva histórico-cultural do desenvolvimento humano, o objetivo deste estudo é analisar como os sujeitos com deficiências vêm-se apropriando dos sentidos e significados sobre ser um corpo/sujeito com deficiências, no contexto das Políticas de Educação Inclusiva. A partir dos registros realizados por videogravação e/ou por diário de campo em uma escola de ensino fundamental da rede pública do Município de Campinas, levantamos indagações a cerca dos dispositivos políticos pedagógicos na execução das Políticas de Educação Inclusiva, bem como das contradições que rondam os corredores escolares e que vem sendo matéria da educação dos corpos marcados pelas deficiências.

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