Transposição Didática e Educação Esportiva na Educação Física do Sistema Educacional

Por: David Beer e Mariana Sarni Muñiz.

Lecturas: Educación Física y Deportes - v.25 - n.270 - 2020

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Resumo

O objetivo do texto é fornecer subsídios que permitam discutir os conceitos de transposição didática e educação esportiva na Educação Física do Sistema Educacional. A primeira, a transposição didática, pode levar a uma interpretação que considere, de forma reducionista, que o campo escolar é uma espécie de molde em que o saber sábio deve derramar seu saber, que nada mais é do que “saber em estado prístino”, supinamente ignorando as condições epistemológicas e sociais que possibilitam e condicionam seu surgimento, bem como os propósitos e necessidades peculiares e específicas de cada campo. A Educação Física, após passar por influências biomédicas e/ou militaristas, parece ter adotado o esporte como conhecimento sábio, organizando assim suas práticas; este esporte também parece ser fortemente influenciado por uma lógica claramente dependente de sua égide. Se a escola pretende gerar processos de solidariedade, de grupo e de cooperação sobre atitudes individualistas, meritocráticas e hipercompetitivas, e superar a sua socialização naturalizada na busca de processos definitivamente transformadores, deve considerar quais as situações motrizes a utilizar e as caráter pedagógico e emancipatório de sua proposta. Isso não significa descartar o esporte; trata-se de apropriar-se dele, ressignificá-lo e subvertê-lo de acordo com os interesses do campo educacional e não de forma crítica e obsequente, e dessa forma propor práticas escolares que conduzam processos deliberados de educação esportiva.

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