Os Parâmetros Curriculares Nacionais Para o Ensino Médio e a Submissão Ao Mundo Produtivo: o Caso do Conceito de Contextualização

Neste artigo, procura-se demonstrar que o processo de produção de um discurso curricular híbrido nos parâmetros curriculares nacionais para o ensino médio tem por finalidade a inserção social no mundo produtivo. Tal finalidade limita a dimensão cultural da educação. Como exemplo da produção desse discurso híbrido, são analisadas as ambigüidades expressas pelo conceito de contextualização no conhecimento oficial. Essas ambigüidades são entendidas como ressignificando discursos curriculares acadêmicos. Defende-se neste artigo que tais ambigüidades são uma forma de se legitimar os parâmetros junto a diferentes grupos sociais. Tais idéias são desenvolvidas com base nos conceitos de recontextualização (Bernstein) e de hibridismo (Canclini).