A Corporeidade Como Metodologia Para o Ensino de Dança na Pré-escola: Uma Experiência na Rede Municipal

Por: Carla Verônica Cesar Trigo.

Temas em Educação Física Escolar - v.2 - n.1 - 2017

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.Resumo

Durante a experiência na monitoria de Introdução ao Estudo da Corporeidade, disciplina que integra a grade do curso de Licenciatura em Dança da UFRJ, percebeu-se que a Corporeidade poderia se constituir numa possibilidade metodológica para o ensino da Dança na Pré-escola. Com o objetivo de elaborar uma proposta de adaptação da metodologia de Calfa, foram feitas transformações em seus procedimentos, levando-se em conta a fase de desenvolvimento dos alunos. Para isso, foi realizada uma revisão bibliográfica nas áreas de Dança, Educação, Arte e Linguagem. A pesquisa bibliográfica e a observação sistemática das experiências vividas pelos alunos da rede municipal confirmaram a hipótese levantada, já que, a Corporeidade, segundo Calfa, aborda o corpo enquanto linguagem e que prioriza em seus processos, a experienciação e a descoberta.

Referências

CALFA, Maria Ignez de Souza. A corporificação na dança. Tese apresentada ao programa de Pós-graduação em Ciência da Literatura da UFRJ. Rio de Janeiro, 2010.

DAMÁSIO, Cláudia. A dança para crianças. In: PEREIRA, R. e SOTER, S. (orgs.) Lições de Dança 2, Rio de Janeiro: UniverCidade, 2000.

GUALTER, K.; PEREIRA, P. Fundamentos da Dança. Departamento de Arte Corporal - UFRJ. Rio de Janeiro, 2000.

LABAN, Rudolf. Dança Educativa Moderna. São Paulo: Ícone, 1990.

MARQUES, Isabel A. Ensino de Dança Hoje. São Paulo: Cortez, 1999.

STOKOE, Patrícia & HARF, Ruth. Expressão Corporal na pré- escola. São Paulo: Summus, 1987.v. 30 tradução Beatriz A. Cannabrava.

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