A Dança na Escola Sob a Perspectiva da Formação de Subjetividades Críticas e Resistentes

A escola constitui-se em um ambiente sócio-cognitivo em que formas corporais deafirmação do poder dão-se cotidianamente, de maneira que se naturalizam ao longo da vidaescolar e produzem corpos dóceis e disciplinados para o pleno exercício do poder nasociedade. Um tanto lógico é pensar que, da mesma forma, constitui-se em um ambiente ondeas transformações nesses modos de construção do sujeito podem começar a se fomentar e aocorrer. A dança como arte, neste contexto, pode representar uma ferramenta deressignificação e de transformação nos modos de produção e de representação dos corposcontemporâneos. Este artigo fundamenta-se em referenciais teóricos que embazam essasreflexões acerca da força transformadora da dança como arte dentro do ambiente escolar.

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