Resumo
A partir dos anos 70 várias propostas pedagógicas para a Educação Física aconteceram, numa tentativa de mudança do modelo pedagógico vigente. Em 1990, o Estado do Paraná, através de sua Secretaria do Estado da Educação, elaborou o Currículo Básico para a Escola Pública do Paraná, que foi aprovado pelo Conselho Estadual de Educação. Neste Currículo Básico estão expressos os pressupostos teóricos que norteiam as ações de todas as áreas do conhecimento no contexto escolar. A linha teórico-filosófica adotada é a da Pedagogia Histórico-Crítica, proposta por DERMEVAL SAVIANI. A Educação Física, considerada área de conhecimento, no Currículo Básico procurou reestruturar sua concepção, seus objetivos, metodologia, conteúdos, e forma de avaliação. Vários cursos de capacitação foram então desenvolvidos, visando "instrumentalizar" os professores para desenvolverem suas ações. O que se pretendeu com esta pesquisa foi realizar uma análise do discurso pedagógico dos professores de Educação Física que atuam no 1º grau – 5ª/6ª séries – da Rede Pública Estadual no Município de Londrina à luz da Pedagogia Histórico-Crítica norteadora do Currículo Básico, após seis anos de implementação do mesmo. Foram objetos de análise os dados recolhidos de entrevistas semi-estruturadas. Como conclusão observa-se que os professores não entenderam os princípios da Pedagogia Histórico-Crítica, e que, em consquência seus trabalhos não estão seguindo as orientações do Currículo Básico.
