A Formação e a Prática Vivenciada dos Professores de Educação Física Diante da Inclusão de Crianças com Necessidades Educacionais Especiais na Escola Comum

O presente estudo investigou as compreensões acerca da inclusão no discurso dos professores de educação física na escola comum. De corte qualitativo fez uso de entrevistas semi-estruturadas com professores das escolas estaduais e municipais de Porto Alegre que ministram aulas para turmas que incluem alunos com necessidades especiais. A coleta de informações desnudou duas categorias: a formação dos professores e a vivência dos professores na prática de inclusão. Diante das fragilidades expressadas pelos professores há necessidade da área da educação física fortalecer conhecimentos para o exercício da inclusão na escola