A ginástica na educação física escolar: possibilidades a partir da pedagogia histórico-crítica

Sabe-se que no contexto escolar muitas são as diversidades e barreiras que impedem que a humanização ocorra, principalmente por ainda está enraizado em um sistema tradicional, com muitas informações, e pouco tempo para reflexões e apropriações dos conhecimentos, fazendo com que o ensino e aprendizagem do aluno se torne algo mecânico, longe da sua realidade, atendendo aos interesses da classe dominante. De acordo com Mészários (2008), vivemos em uma sociedade que a maioria não possuí requisitos mínimos para a satisfação humana, produto do capitalismo, ou seja, de uma produção destrutiva. Compreende-se que, não é qualquer conteúdo ou método explorado na escola que possibilitará a formação emancipatória, pelo contrário, deve oportunizar conteúdos tratados com critérios, considerando sua essência, em todas as fases do processo, atribuindo sentidos e significados, considerando o processo histórico da humanidade, para Libâneo (1985), sabendo que os conteúdos é uma realidade exterior ao aluno, é essencial que haja a assimilação pois, só reinventá-los não é suficiente, é preciso que o torne indissociável a sua significação humana e social.

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