Resumo
Neste trabalho, estuda-se o uso da linguagem verbal pelo professor na aula de Educação Física, suas funções e suas variedades, aplicadas às diversas situações de comunicação.A análise do conceito de Educação Física e do seu quadro de objetivos permite concluir que a linguagem verbal como meio de comunicação é indispensável para o desenvolvimento das atividades dessa disciplina. Sua função não se restringe à informação. Permite influenciar o comportamento dos alunos e criar o clima emocional necessário à aula. Além disso, contribui para caracterizar o professor como indivíduo e como representante de um papel social.Ao longo desta dissertação, procura-se mostrar que as variedades de linguagem, ou melhor, de registro, estão ligadas às variedades de situação de comunicação. Numa aula de Educação Física, distinguem-se três tipos de situação. Em primeiro lugar, aquelas cujo assunto é a aprendizagem motora e nestas a linguagem culta e o vocabulário técnico constituem a opção mais adequada, pois permitem uma comunicação precisa e inequívoca, criando o clima de seriedade e concentração necessário à aprendizagem. Em segundo, estariam as situações que tratam da organização da aula. A linguagem coloquial juntamente com o vocabulário técnico popular se revelam como recursos lingüísticos mais adequados, pois facilitam a comunicação rápida, conferindo à aula de Educação Física uma imagem descontraída. Finalmente, em situações que têm por tema a transmissão de conhecimento teórico, novamente a linguagem culta e o vocabulário técnico se mostram mais adequados.Ao final, este trabalho procura demonstrar que, se a linguagem culta nem sempre se apresenta como a variedade lingüística adequada à aula de Educação Física, por outro lado, também o emprego sistemático da linguagem coloquial não pode ser considerado ideal. Seria preciso, pois, adequar a linguagem às exigências particulares da aula de Educação Física, e às diferentes situações que nela ocorrem, aproveitando conscientemente as variedades que a linguagem oferece.
