A presença em cena na escola – nas entrelinhas da lógica neoliberal

Esse estudo foca em questões relativas à presença no contexto escolar para pensar em possíveis estratégias de enfrentamento à influência neoliberal na educação. E para começar essa conversa é importante destacar, logo de partida, que o que está em jogo quando se pensa sobre a presença no contexto escolar, não é se os(as) estudantes estão ou não presentes fisicamente em sala de aula, pois nesta direção, a noção de presença é entendida como atributo e, enquanto tal, nada acrescenta nesta discussão. Assim, muito mais do que um atributo a presença é aqui entendida como efeito compositivo que ressoa da relação entre os corpos em um dado encontro, no caso aqui, um encontro educativo escolar (Ferracini, 2014). Essa discussão ganha pertinência e relevância principalmente quando se considera as influências da lógica neoliberal na educação. De acordo com Muños (2022), essas influências reduzem o processo educativo à condição de produto moldado e controlado pelo mercado e pelo consumo. Na esteira desta ideia, Gadelha (2009) pontua que essa lógica neoliberal é tão imperiosa que se traduz em “um movimento mais amplo e estratégico que faz dos princípios econômicos (de mercado) os princípios normativos de toda a sociedade” (p. 177).

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