Análise do Uso de Formalização de Conhecimento Heurístico no Ensino de Táticas de Jogos Através do Estímulo à Alternância Entre Competição e Colaboração

Nesta pesquisa verificamos a hipótese de que o estímulo à formalização de conhecimento heurístico de jogo por aprendizes contribui para que estes compreendam melhor, os conceitos trabalhados durante a aprendizagem. Atividade feita em uma ferramenta computacional de ensino onde o educando formaliza o seu conhecimento heurístico de jogo. E esta representação criada pode ser estudada, discutida, e validada através de jogadores automáticos, quando ela é utilizada como lógica de escolha de jogadas em uma partida automatizada. Um processo que permite a alternância entre a colaboração e competição entre os alunos. Até o presente estudo a eficácia desta abordagem não podia ser atestada. Com o intuito de realizar esta aferição, revisamos na literatura trabalhos relacionados a este tema. Expandimos os conceitos e softwares,para permitir a competição artificial entre as especificações feitas. Conduzimos um estudo empírico sobre o uso deste novo ferramental, em um ambiente real de ensino e aprendizagem de xadrez. E a partir da análise dos resultados encontrados, constatamos que a proposição inicial demonstrou-se verdadeira.

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