Aperfeiçoando o treinamento e aprendizagem no futsal Investigação sobre o impacto dos jogos reduzidos no desenvolvimento de habilidades

Este estudo tem como objetivo examinar se a prática sistemática de jogos reduzidos (JRs), combinada com instrução, enfatiza as ações esperadas, levando a melhorias (aprendizado) nos Jogos Formais (JFs). Investigamos JRs com restrições no número de toques na bola. Selecionamos 18 jovens do sexo masculino, com idades entre 15 e 19 anos, que participaram de 17 sessões. Os resultados indicaram que os JRs promoveram uma incidência maior de passes e movimentos de desmarcação em comparação com os JFs. As ações enfatizadas pelos JRs aumentaram sua frequência e qualidade nos JFs. Em contraste, outras ações permaneceram inalteradas, indicando que os JRs projetados alcançaram seus propósitos. A manifestação nos JFs do padrão de circulação de bola praticado nos JRs fornece evidências de que um estilo de jogo emergiu ao longo da intervenção. As evidências deste estudo apoiam a tese de que a prática sistematizada de JRs promove aprendizagem nos JFs.

Referências

ALMEIDA, Carlos Humberto; FERREIRA, Antonio Paulo; VOLOSSOVITCH, Ana. Manipulating task constraints in small-sided soccer games: Performance analysis and practical implications. The open sports science journal, v. 5, n. 1, p. 174-180, 2012.

ARAÚJO, Duarte et al. Ecological cognition: expert decision-making behaviour in sport. International review of sport and exercise psychology, v. 12, n. 1, p. 1-25, 2019.

BARBA-MARTÍN, Raúl A. et al. The application of the teaching games for understanding in physical education. Systematic review of the last six years. International journal of environmental research and public health, v. 17, n. 9, p. 1-16, 2020.

BAYER, Claude. La enseñanza de los juegos deportivos colectivos baloncesto, fútbol, balonmano, hockey sobre hierba y sobre hielo, rugby, balonvolea, waterpolo. Barcelona, España: Editorial Hispano Europea, S.A, 1986.

BUNKER, David; THORPE, Rod. The curriculum model. In: THORPE, Rod; BUNKER, David; ALMOND, Len (Eds.). Rethinking games teaching. Loughborough, England, 1986.

CHOW, Jia Yi; KOMAR, João; SEIFERT, Ludovic. The role of nonlinear pedagogy in supporting the design of modified games in junior sports. Frontiers in psychology, v. 12, p. 1-10, 2021.

DAVIDS, Keith; BUTTON, Chris; BENNETT, Simon. Dynamics of skill acquisition: a constraints-led approach. Champaign, USA: Human Kinetics, 2008.

GARGANTA, Julio; GREHAIGNE, Jean Francis. Abordagem sistêmica do jogo: moda ou necessidade. Movimento, v. 10, n. 5, p. 40-50, 1999.

GRAÇA, Amândio et al. O modelo de competência nos jogos de invasão: proposta metodológica para o ensino e aprendizagem dos jogos deportivos. In: IBAÑES, Sérgio José; FEU, Sebastian; RUBIO, Javier Garcia. Los procesos de formación y rendimiento en baloncesto: progresos científicos para su mejora, Sevilla, España: Wanceulen, 2019.

GRAÇA, Amândio; MESQUITA, Isabel. A investigação sobre os models de ensino dos jogos desportivos. Revista portuguesa de ciência do desporto, v. 7, n. 3, p. 401-422, 2007.

GRÉHAIGNE, Jean-Francis; WALLIAN, Nathalie; GODBOUT, Paul. Tactical-decision learning model and students' practices. Physical education and sport pedagogy, v. 10, n. 3, p. 255-269, 2005.

KINNERK, Paul et al. A review of the game-based approaches to coaching literature in competitive team sport settings. Quest, v. 70, n. 4, p. 401-418, 2018.

MAHLO, Freidrich. O acto tático no jogo. Lisboa, Portugal: Compendium, 1974.

NOVAES, Rafael Batista; RIGON, Thiago André; DANTAS, Luiz Eduardo Pinto Bastos Tourinho. Modelo do jogo de futsal: subsídios para o ensino. Movimento, v. 20, n. 3, p. 1039-1060, 2014.

OMETTO, Lucas et al. How manipulating task constraints in small-sided and conditioned games shapes emergence of individual and collective tactical behaviours in football: a systematic review. International journal of sports science & coaching, v. 13, n. 6, p. 1200-1214, 2018.

OTTE, Fabian W. et al. When and how to provide feedback and instructions to athletes? How sport psychology and pedagogy insights can improve coaching interventions to enhance self-regulation in training. Frontiers in psychology, v. 11, p. 1-14, 2020.

RIGON, Thiago André et al. A elaboração de uma matriz de referência para o ensino de jogos esportivos coletivos. Corpoconsciência, v. 24, p. 172-186, 2020.

RIGON, Thiago André et al. Modelo de jogo, estratégia de jogo, estilo de jogo e tática de jogo: concepções úteis para compreender o contexto do jogo esportivo. Corpoconsciência, v. 26, p. 216-235, 2022.

Acessar