Aprender a Ser Professor de Educação Física: a Experiência Sensível do Corpo Vivido

As temáticas envolvendo a formação docente no Brasil têm sido alvo de muitos debates no meio acadêmico, principalmente após a abertura política ocorrida na década de 1980, período marcante para o atual momento. Ao longo do período foram apresentadas diversas imagens e concepções a respeito do professor e o seu processo de constituição profissional. Buscando contribuir com a temática, esta pesquisa teve como objetivo analisar a percepção de professores de Educação Física sobre o próprio processo de aprendizagem da docência. Trata-se de uma pesquisa descritiva, cujas informações foram geradas por questionário eletrônico, a partir da questão: “Como aprendeu ser Professor(a)?”. Participaram da pesquisa 81 docentes das diferentes regiões do país. Utilizou-se a técnica da Análise de Conteúdo, com dados organizados a partir de 112 apontamentos, reunidos em 43 campos semânticos, agrupados em 6 categorias temáticas: Aprendizagem Contínua, Aptidão, Experiência Profissional, Formação Continuada, Formação Inicial e Outros. Concluiu-se que a percepção sobre a aprendizagem profissional é constituída pelos hábitos recuperados pela motricidade, ou seja, na relação do sujeito com a própria experiência, sendo que a experiência do corpo vivido ou em outras palavras o viver da experiência significa ao sujeito e se materializa por meio da forma como ele percebe o seu processo de formação.

Referências

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