Resumo
As construções sociais são resultantes da cultura que cada sociedade produz. Através
da sua utilização, podemos dar sentido aos fenômenos que construímos com base
em nossas convicções. Diante do exposto, o objetivo geral do estudo foi compreender
as construções sociais da comunidade escolar acerca das aulas de Educação Física
no Ensino Médio Integrado no Instituto Federal da Paraíba, campus Patos. Os
objetivos específicos foram definidos da seguinte maneira: a) Identificar as
construções sociais da comunidade escolar acerca das aulas de Educação Física no
Ensino Médio; b) Caracterizar os papéis, a relevância e a identidade da disciplina
presentes na realidade da comunidade escolar. A abordagem da pesquisa foi
qualitativa do tipo descritiva e exploratória O instrumento de pesquisa foi observação
direta do ambiente escolar, seguido de uma entrevista semiestruturada a partir de
fotos sobre as aulas de Educação Física. O estudo utilizou como forma de tratamento
de dados a análise de conteúdo, desta maneira, análise dos dados levantados sobre as
aulas de Educação Física foi dividida nas seguintes categorias: diversidade e
coletividade, valorização às práticas esportivas; bem- estar físico e mental e o combate
à obesidade; relação com a área de exatas e humanas e aprofundamento das práticas
corporais. Pode-se concluir que as construções sociais das aulas de Educação Física
no EMI são compreendidas como um espaço caracterizado pela diversificação das
práticas corporais abordadas, reunindo elementos como a coletividade e a inclusão.
O esporte foi o conteúdo mais valorizado no relato dos estudantes, enquanto que as
aulas teóricas representaram uma novidade e ao mesmo tempo uma resistência para
a comunidade, principalmente para os estudantes. A relevância e o papel da disciplina
no contexto escolar foram identificados na relação com as outras disciplinas e áreas,
sobretudo humanas e exatas através dos movimentos corporais que caracterizam a
concentração e a precisão, além de ser uma disciplina voltada para a aquisição do
bem-estar físico e mental, onde percebeu-se uma preocupação da comunidade
quanto os efeitos nocivos da inatividade física como a indicação da obesidade.
Também foi possível perceber a identidade da Educação Física no EMI através dos
desenhos dos estudantes, cujos relatos indicaram o aprofundamento das práticas
corporais e atividades mais complexas, antes não vistas no Ensino Fundamental.
Sendo assim, o processo de criação e recriação das construções sociais possibilita
soluções para uma Educação Física mais participativa a atuante no EMI do campus,
desde as reflexões e diálogos produzidos pela comunidade sobre a disciplina até um
papel docente mais atuante nas propostas curriculares do Instituto. O Estudo mostrou
que além da elaboração de aulas exitosas e inovadoras, o professor de Educação Física
necessita ter um olhar diferenciado e sensível às necessidades da comunidade e que
a articulação com as demais disciplinas é um aspecto necessário no desenvolvimento de
uma escola integrada mais humana e igualitária.
