As dificuldades da inclusão de alunos com deficiência nas aulas de educação física da educação básica nas percepções de professores da área

Objetivamos, neste estudo, analisar as dificuldades da inclusão de alunos com deficiência nas aulas de Educação Física (EF) da Educação Básica (EB), nas percepções de professores da área, da rede de ensino público, de uma cidade da região central do estado do Rio Grande do Sul (Brasil). Caracterizamos a pesquisa como qualitativa do tipo estudo de caso. Utilizamos uma entrevista como instrumento de pesquisa, bem como à análise de conteúdo para a interpretação das informações coletadas. Selecionamos como colaboradores quinze professores de EF da EB, da referida rede de ensino e cidade, que possuíam alunos inclusos em suas aulas. Concluímos que foi possível identificar várias dificuldades (quatorze) da inclusão dos alunos com deficiência nas aulas de EF da EB, nas percepções dos professores da área estudados, sendo que a dimensão ‘metodológica e pedagógica’ foi aquela que obteve maior ocorrência com seis dificuldades, seguida pela dimensão ‘instrucional’ com quatro dificuldades, pela dimensão ‘atitudinal’ com duas dificuldades e pelas dimensões ‘arquitetônica’ e ‘comunicacional e informacional’, ambas com uma dificuldade cada. Assim sendo, ainda concluímos que, ‘apesar do respaldo legal, o sistema educacional, até hoje, não se estruturou realmente para o oferecimento de uma educação inclusiva, pois foram citadas muitas dificuldades para a sua implementação’.

Referências

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