As representações sociais de estudantes sobre a transição do 5º para o 6º ano no ensino fundamental

O objetivo deste estudo foi identificar e analisar as representações sociais de estudantes sobre a transição do 5º para o 6º ano do ensino fundamental. A pesquisa, de abordagem qualitativa, foi descritiva, envolvendo entrevista com 37 alunos/as de 5º e 6º anos do ensino fundamental de três escolas públicas estaduais do interior de São Paulo. No 5º ano, as representações sociais sobre o 6º ano misturaram percepções desfavoráveis e otimistas. No 6º ano, o ambiente revelou intensas relações pessoais e um convívio desafiador, seja pelo tamanho da escola, a dificuldade de fazer amigos ou de estar no recreio. Sobre a Educação Física, identificamos representações sociais distintas entre as duas escolas de 6º ano. Uma destacou a desvalorização do lúdico e dos jogos; recorrência de aulas livres; uso excessivo de apostila e aulas teóricas desconectadas das práticas corporais. A outra, a aproximação da professora com os alunos e a articulação das aulas teóricas com as vivências em quadra.

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