Ciento Doce Años de Educación Olímpica Hacia El Impacto Social En Sedes de Los Juegos Olímpicos En América
Por Luisa Jimena López González (Autor), Pedro Danilo Ponciano Nuñez (Autor).
Parte de Anais do Fórum de Estudos Olímpicos 2021 e III Simpósio Latino-americano Pierre de Coubertin . páginas 20 - 22
Resumo
El propósito de este estudio es mostrar los programas de educación olímpica y el impacto social de las sedes de Juegos Olímpicos en América en los años de 1904 a 2016. La investigación se llevo a cabo en una etapa en la cual se realizó una revisión exhaustiva de la base de datos en línea de artículos científicos, específicamente en Google Académico. En el presente estudio se utilizaron las técnicas de investigación de análisis documental, es una serie de técnicas de búsqueda, procesamiento y almacenamiento de información contenida en documentos que resultan en la presentación coherente y argumentada de un nuevo documento científico. Los resultados muestran que cada sede ha tenido diferentes maneras de afrontar el cambio que impone ser anfitrión en los juegos teniendo impactos positivos y negativos dentro de cada país. Se debe destacar que primero en Estados Unidos, aunque tiene un sin fin de programas educativos no se encuentra uno que prepare a los docentes en educación física o del aula para que estén calificados para enseñar el olimpismo a excepción del programa educativo Olímpica curricular. Segundo, en México no se encontró registro certero de programas de educación olímpica, mas que el impacto social negativo que provoco el desfalca miento del Estado Mexicano y la Masacre del 68. Tercero, Canadá un país donde se dio una gran variedad de programas olímpicos y que a pesar de la gran deuda contraída en Montreal 1976 pudo salir adelante y hoy en día cuenta con el programa olímpico Olympic School que está centrado en tradiciones y estimular la imaginación, Cuarto, Brasil un país de científicos teóricos que han publicado gran contenido de historia olímpica, olimpismo, olimpiadas y educación olímpica, sin embargo no se ha podido tener un programa de educación olímpica con funcionalidad aplicable en la población, a excepción del manual de educación olímpica.
