Resumo
Há, nas aulas de Educação Física do Instituto Federal de Educação Ciência e Tecnologia (IFCE), campus Crato um desinteresse muito grande por parte dos alunos em participar de atividades ainda aquelas desconhecidas ao seu convívio, tornando o momento da aula algo desconfortável e na maioria das vezes desprazeroso, onde o aluno esta presente por obrigação. Amparado pela Lei de Diretrizes e Bases e pelos Parâmetros Curriculares Nacionais, foi desenvolvida uma proposta que propiciou ao aluno de Educação Física a liberdade de escolhas do conteúdo das suas aulas, facilitando o processo de ensino-aprendizagem, tornando a aula mais prazerosa, participativa e quebrando a visão tradicionalista do professor passar o conteúdo e o aluno apenas aprender, havendo uma divisão de responsabilidades e autonomias de grande valor para todos que estão envolvidos nesse meio. Assim, o objetivo do estudo é analisar os significados que foram atribuídos por alunos do ensino médio ao componente curricular Educação Física a partir de uma intervenção metodológica de construção conjunta professor – aluno. Para tanto os objetivos específicos buscam identificar e comparar esses significados em duas turmas de ensino médio no início e ao final da intervenção. Trata-se de uma pesquisa qualitativa de intervenção, na linha de pesquisa processos ensinoaprendizagem. Os sujeitos participantes foram um total de (10) dez alunos sorteados aleatoriamente das duas turmas do segundo ano do ensino técnico profissionalizante que foram contempladas com a intervenção. Os instrumentos utilizados foram dois questionários idênticos com questões sobre a disciplina de Educação Física que tiveram em 2008 e em 2009, ambos aplicados no final do ano letivo correspondente. Para análise dos resultados utilizou-se o método de mapa de associações de idéias e a técnica da análise do conteúdo, a qual possibilitou concluir que a modificação nas atividades aponta para uma maior inibição sugerindo um estranhamento dos alunos com uma perspectiva alternativa e a dificuldade de transformação de uma cultura de aula tradicional.
