Conteúdo ginástica nas aulas de educação física escolar: relações com a esportivização da disciplina e a atuação docente

A Educação Física escolar constitui-se como componente curricular que tem como objeto de estudo a cultura corporal de movimento, expressa em práticas como jogos, esportes, danças, lutas e ginásticas. Nesse contexto, a ginástica é compreendida como manifestação histórica e cultural (Coletivo de Autores, 1992; Soares et al., 1992), sendo também contemplada pela Base Nacional Comum Curricular (Brasil, 2018). Apesar de seu potencial pedagógico, observa-se a predominância dos esportes nas aulas, fenômeno denominado esportivização da disciplina, que pode limitar o acesso dos estudantes a outras práticas corporais (Bracht, 1999). Além disso, aspectos socioculturais influenciam a seleção e o significado das práticas corporais no contexto escolar (Daolio, 2002). Nesse debate, diferentes abordagens da Educação Física também discutem a organização dos conteúdos e a atuação pedagógica do professor (Tani et al., 1988; Kunz, 1994; Darido, 2003). Diante disso, o presente trabalho tem como objetivo refletir sobre o ensino da ginástica a partir de uma experiência desenvolvida no âmbito do Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência (PIBID), em duas escolas públicas.

Acessar