Coordenação pedagógica e educação física na educação infantil

A função de coordenação pedagógica surgiu no contexto brasileiro como uma estratégia para fortalecer a dimensão formativa da gestão escolar e articular os processos pedagógicos em torno da aprendizagem das crianças e da formação dos professores e professoras (Franco, 2014). Consolidada especialmente a partir da experiência da Secretaria Municipal de Educação de São Paulo durante a gestão de Paulo Freire (1991-1992), essa função passou a ocupar lugar central na organização escolar, sendo considerada elemento chave na formação continuada e no acompanhamento das práticas pedagógicas (Franco, 2021). Contudo, com a disseminação de princípios da chamada Nova Gestão Pública (NGP) no campo educacional, observa-se uma crescente burocratização das funções escolares, incluindo a coordenação pedagógica, que muitas vezes é desviada de seu papel formativo para atender demandas técnico-administrativas, em consonância com lógicas de eficiência e controle (Duarte, 2013).