Demarcações Sociais e as Relações Diádicas na Escola: Considerações Acerca da Inclusão
Por Graciele Massoli Rodrigues (Autor), Sonia Maria Toyoshima Lima (Autor), Edison Duarte (Autor), Maria da Consolação Gomes Cunha Fernandes Tavares (Autor).
Em Revista Brasileira de Ciências do Esporte v. 25, n 3, 2004.
Resumo
A questão da inclusão social vem sendo discutida em diversos segmentos da sociedade, mais particularmente no âmbito educacional em função da inclusão de pessoas com necessidades especiais na escola regular. Esse paradigma vem removendo os alicerces pedagógicos e as organizações escolares que há anos estão consolidadas. A imersão nas relações que se estabelecem no meio escolar visa a ressignificar as interações viciosas que ali se configuram. Este trabalho propõe uma reflexão sobre a relevância dos arranjos diádicos sugeridos pelos educadores na escola, bem como a reformulação das demarcações pessoais instauradas na dinâmica escolar para uma esfera educacional menos alienada e excludente.
