Ecoafetividade e corporografias na formação inicial de professores bifurcações pedagógicas

Este artigo examina a formação inicial de professores como um dispositivo moderno-colonial que descorporifica o saber e exclui a afetividade, a corporeidade e o território. Seu objetivo foi analisar como a ecoafetividade e o uso da corpografia geram bifurcações pedagógicas em direção a uma formação mais situada e crítica. Utilizando uma abordagem biográfico-narrativa qualitativa, participaram 50 professoras em formação no sul do Chile, criando corpografias que integram dimensões gráficas e narrativas. A análise de conteúdo identificou quatro categorias: inscrição da opressão (silenciamento, medo, violência), território da memória e da afetividade, gestos de cuidado e reexistência, e bifurcações ecoafetivas. O estudo conclui que a corpografia atua como um dispositivo epistemológico que produz conhecimento situado e transforma a subjetividade das participantes, possibilitando a ecoafetividade como uma bifurcação em sua formação.

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