Educação Física Escolar e a Noção de Relação com o Saber: Intencionalidades e Aproximações de Um Grupo de Estudos

O objetivo desse artigo é apresentar os encaminhamentos de um grupo de pesquisa em Educação Física escolar que estuda os elementos que compõem a noção ou teoria da relação com o saber, proposta por Bernard Charlot. O artigo lança mão de pressupostos da pesquisa qualitativa para exemplificar por meio de narrativas, como estratégia metodológica, os entendimentos dos membros desse grupo. Os resultados indicaram que à medida que as narrativas se configuram e entrelaçam aspectos das histórias de vida, os(as) participantes desvelam as dimensões epistêmicas, identitárias e sociais das suas posições de origem. Consideramos que para reconhecer-se e estudar qualquer noção ou teoria para compreender um campo específico, neste caso o da Educação Física escolar e o da relação com o saber, é necessária uma série de questionamentos do porquê se faz pesquisa, das intencionalidades desveladas quando emergem determinados objetos, do reconhecimento da tomada de posse de si mesmo e do outro enquanto confronta e investiga um mundo preexistente.

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