Resumo
O presente estudo tem como objetivo identificar quais e como são planejados e organizados os conhecimentos/ saberes da Educação Física para a Educação Infantil pelos professores que atuam no ensino superior na formação dos futuros professores de Educação Física para a educação básica que terão como um dos possíveis campos de atuação a Educação Infantil. Para tanto, realizamos um levantamento bibliográfico sobre os seguintes eixos: concepção de infância e Educação Infantil, formação de professores para a Educação Infantil, formação de professores para a Educação Infantil em cursos de Licenciatura em Educação Física e Educação Física na Educação Infantil. Do tipo descritivo com abordagem qualitativa, o estudo teve como universo 7 cursos de Licenciatura em Educação Física, localizados no estado de Mato Grosso. Os sujeitos foram 15 professores que atuam no ensino superior, em instituições de administração pública e privada, ministrando aulas em disciplinas que abordam de maneira específica a Educação Infantil, bem como 138 alunos em fase de conclusão do curso. Os instrumentos de coleta de dados foram a análise documental dos programas de disciplinas, a entrevista por pautas direcionada aos professores e o questionário com perguntas abertas e fechadas, direcionado aos alunos dos cursos superiores de Licenciatura em Educação Física do estado de Mato Grosso. Identificamos que dos 7 cursos, 6 apresentam duas disciplinas e, 1, uma disciplina que aborda de maneira específica a Educação Infantil, o que indica um avanço no que se refere ao pensar a Educação Infantil nos cursos de Licenciatura em Educação Física. Verificamos também, uma estreita relação entre a fala dos professores e os programas de disciplinas. Existe também, uma perspectiva de formação de professores mais ampliada considerando para tanto, um processo mais humanizador. Contudo, ao tratar das questões específicas da Educação Física para a Educação Infantil ainda observamos na maioria dos discursos, uma preocupação, digamos que mascarada, com os aspectos biológicos. Com relação as respostas dos alunos aos questionários, podemos afirmar que refletem o posicionamento dos professores e as proposições dos programas de disciplinas, pois a mesma ênfase nas questões biológicas, com a ressalva da presença da ludicidade e dos jogos e brincadeiras são apresentadas, sendo que demonstram ainda, bastante confusão ao falar das questões didático pedagógicas. Portanto, é essencial repensar e reorganizar os conhecimentos/ saberes da Educação Física para a Educação Infantil tanto nas propostas contidas nos documentos que orientam as disciplinas, quanto no entendimento dos professores sobre o papel da Educação Física nesse nível de ensino é fundamental, tendo em vista a realidade encontrada. Palavras-chave: Formação de professores. Educação Física. Educação Infantil
