Eficácia da aprendizagem integrada na promoção do desenvolvimento integral de alunos do ensino fundamental: revisão sistemática e meta-análise

Este estudo teve como objetivo identificar estratégias de implementação e avaliar sua eficácia no aprimoramento do engajamento dos alunos e na aquisição de habilidades. Cinco estudos foram selecionados por meio de uma revisão sistemática da literatura e meta-análise das bases de dados Scopus e Web of Science, aplicando critérios de inclusão rigorosos. Esses estudos empregaram diversas abordagens integrativas de aprendizagem na Educação Física (EF), incluindo atividade física (AF) integrada ao currículo, aprendizagem baseada em jogos e programas estruturados de alfabetização física. O tamanho do efeito agregado favoreceu os grupos experimentais, indicando uma diferença média padronizada (DMP) de 0,91 (IC 95%: -0,45 a 2,28; p = 0,19). No entanto, a análise demonstrou um alto nível de heterogeneidade (I² = 99%), indicando que variações influenciam substancialmente os resultados em relação às características da população, fidelidade da implementação e tipo de intervenção. A generalização dos resultados é limitada pelo número de estudos e pela variabilidade substancial, embora a maioria das intervenções tenha apresentado tendências positivas. A aprendizagem integrativa na EF tem o potencial de aprimorar o engajamento físico, a aquisição de conhecimento e o desenvolvimento psicossocial no ensino fundamental, como enfatiza esta revisão. Contudo, são necessárias investigações adicionais. Pesquisas futuras devem avaliar a sustentabilidade e a viabilidade a longo prazo da Educação Física integrativa em diversos contextos educacionais, investigar fatores moderadores como contexto cultural, duração do programa e diversidade dos alunos, e adotar modelos padronizados.

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