El Papel de Los Juegos Olímpicos Escolares En La Formación de Los Atletas Brasileños

Bloom (1985), Balyi y Hamilton (2004), sugieren que los procesos que implican la formación y el desarrollo de los atletas de alto rendimiento han sido objeto de interés de muchos investigadores. En Brasil, Böhme (2011) señala que el potencial de desarrollo de talentos depende de formación, competencia y apoyo (familia, escuela, club, gobierno, etc.). De acuerdo con Peres y Lovisolo (2006), la introducción de los atletas de deportes en el Brasil es fomentado tradicionalmente en la escuela y los buenos resultados en las competiciones son algunos de los factores iniciales que consolidan el atleta en la etapa de especialización. El objetivo de este estudio fue analizar el papel de los Juegos Olímpicos Escolares (JOE) en el proceso de descubrimiento y desarrollo del talento deportivo en la escena deportiva nacional. La muestra se compone de los tres mejores atletas de la escuela de ambos sexos, en nueve deportes, de entre 12 a 14 años entre 2005 y 2010. Fue creado indicadores de resultados que permitan la medición del nivel técnico de la muestra. Fueron contactados formalmente a los coordinadores de las modalidades de JOE y técnicos de las Confederaciones deportivas de Brasil con el fin de determinar el éxito de indicadores para cada deporte. Se llevó a cabo el análisis de datos considerando la frecuencia de los atletas escolares elegidos en cada caso, de acuerdo con ciertos criterios: (1) ranking nacional para natación; (2) la presencia en la selección de estado para el baloncesto y balonmano; (3) la participación en campeonatos nacionales de judo, ajedrez y tenis de mesa. La comparación de los atletas de la escuela seleccionados como muestra e identificados como dotados, establecimos una frecuencia de identificación de los atletas de la escuela de talento. Frente a la muestra con los indicadores propuestos, llegamos a la identificación de un 46,3% atletas de la escuela de talento durante el período de estudio. La encuesta encontró que 2005 a 2010 hubo un aumento significativo de 53,7% en la tasa de identificación de los atletas de la escuela de talento, y en 2010 esta tasa fue de 61,9%. Sin embargo, si tenemos en cuenta sólo los resultados de 2010, se observa que la identificación del talento (61,9%) fue muy similar a la composición de la delegación brasileña en los Juegos Olímpicos de la Juventud (JOJ), celebrada en el año 2010 Singapur, que tenía 61% de atletas escolares, de acuerdo con el Comité Olímpico Brasileño (2012). Los resultados permiten afirmar que, en la categoría estudiada, de 12 a 14 años, el nivel técnico de los juegos va en aumento y que el nivel técnico de las mujeres es mayor que los hombres. Sin embargo, hay una tendencia de la equivalencia técnica en la representación por género. Debido a la creciente identificación de talento, se puede Buenos Aires – Argentina 91 15, 16 y 17 de marzo de 2017 Actas Científicas concluir que los Juegos Olímpicos Escolares ha desempeñado un papel importante en el descubrimiento y desarrollo de talentos deportivos en Brasil.

Referencias:

Balyi, I. & Hamilton, A. (2004). Long-term athlete development: trainability in childhood and adolescence. Windows of opportunity. Optimal trainability. Victoria: National Coaching Institute British Columbia & Advanced training and Performance Ltda.

Bloom, B. S. (1985). Developing talent in young people. New York: Ballantine.

Bohme, M. T. S. (2011). Esporte infanto juvenil: Treinamento em longo prazo. Detecção, seleção e promoção de talentos esportivos. São Paulo: Editora Phorte.

Peres, L. & Lovisolo, H. (2006). Formação esportiva: teoria e visões do atleta de elite no Brasil. Revista de Educação Física da UEM, 17(2), 211-218