Enseñanza Media 2ª Parte: Educación Física escolar para el último ciclo de Enseñanza Media: Desarrollando el potencial solidario de la juventud
Resumo
Prte de: Desarrollando el potencial solidario de la juventud
LA TRILOGÍA DE LA FORMACIÓN PROFESIONAL DEL PROFESOR DE EDUCACIÓN FÍSICA EN LA EDUCACIÓN BÁSICA (Educación Infantil – Enseñanza Básica – Enseñanza Media)
La reducción de la Educación Física en la Enseñanza Media a solo dos años de escolaridad evidencia el escaso reconocimiento que esta disciplina posee actualmente dentro del sistema educativo, donde sus espacios han sido reemplazados por asignaturas consideradas de mayor relevancia, especialmente las vinculadas a las ciencias exactas y naturales.
Parte de esta situación se explica por la propia orientación que ha adoptado la Educación Física escolar, centrada casi exclusivamente en actividades deportivas tradicionales que representan solo una parte de las prácticas corporales y que, además, suelen repetirse sin mayores diferencias respecto de los contenidos desarrollados en la Educación Básica.
Las investigaciones realizadas junto al Grupo de Estudio y Pesquisa en Educación Física Escolar (GEPEFE) muestran que muchos estudiantes de Enseñanza Media ya participan de estas prácticas deportivas en espacios extraescolares y poseen suficiente autonomía para desarrollarlas, lo que reduce el papel del profesor a un mero facilitador de materiales y espacios, dando origen a la figura del denominado "profesor pasa pelota".
Frente a esta realidad, se propone recuperar el objetivo central de la Educación Formal: la formación ciudadana. Desde esta perspectiva, la Educación Física debe contribuir al desarrollo de una ciudadanía crítica, participativa y comprometida con la comunidad.
La propuesta denominada "Desarrollo del Potencial Solidario de la Juventud" busca aprovechar una etapa especialmente favorable para el desarrollo de capacidades de cooperación, liderazgo y compromiso social. Para ello, plantea formar a los estudiantes como gestores de grupos de práctica vinculados a las distintas manifestaciones de la cultura corporal, especialmente en contextos comunitarios y extracurriculares.
De este modo, la Educación Física se concibe como un componente curricular orientado a la formación de agentes socioculturales capaces de ejercer activamente su ciudadanía y contribuir a la transformación de sus comunidades.
