Ensino Colonial vs Ensino Decolonial: relacionamentos alienantes e ressonantes

O modelo de educação formal chileno baseia-se até hoje na incorporação de sistemas e soluções educacionais de culturas estrangeiras ao nosso território, sem primeiro compreender as suas necessidades de adaptação, descartando saberes ancestrais e promovendo, assim, lógicas de relações unidirecionais, ocidentais, cartesianas e dicotômicas na educação, acentuando uma estagnação dos processos educativos nos quais as relações entre sujeito - sujeito, sujeito - mundo, sujeito - o outro, são silenciadas e reificadas, o que impede a concretização de uma educação que possibilite relações para a criação de conhecimentos e ações pertinentes ao território. Por isso, é fundamental repensar as relações educativas colonizadas, a fim de buscar outras possíveis e, portanto, uma educação que seja nossa e que sirva ao desenvolvimento das pessoas e da sociedade.

REFERÊNCIAS

APPLE, M.; BALL, J.; GANDÍN, L. The routledge international handbook of sociology of education. New York: Routledge, 2010.

CALVO, C. Entre la educación corporal caótica y la escolarización corporal ordenada. Revista Iberoamericana de Educación, v. 39, n. 1, p. 91-106, 2005.

CALVO, C. Ingenuos, ignorantes, inocentes. Santiago: Ediciones de la Junji, 2017.

DÁVILA DEL VALLE, O. Ética, poder, educación: Paulo Freire y Michel Foucault. Diálogos, v. 94, p. 50-77, 2013.

DUSSEL, E. Filosofia de la liberación. Ciudad de México: Fondo de cultura económica, 2011.

DUSSEL, E. Filosofías del sur y descolonización. Buenos Aires: Editorial Docencia, 2014.

DUSSEL, E. Filosofía de liberación: una antología. Ciudad de México: Editorial Akal, 2021.

ESCOBAR, A. Otro posible es posible: caminando hacia las transiciones desde Abya Yala/Afro/Latino América. Bogotá: Ediciones desde abajo, 2018.

BELLEI, C. El gran experimento. Mercado y privatización de la educación chilena. Santiago: LOM ediciones, 2018.

FOUCAULT, M. Vigilar y castigar: nacimiento de la prisión. Madrid: Siglo XXI editores, 2004.

FREIRE, P. Pedagogía del oprimido. 2. ed. México: Siglo XXI editores, 2005.

GÓMEZ, A. Ideas y pensamientos educativos en América Latina: de la escolástica colonial al posneoliberalismo educativo. Revista latinoamericana de estudios educativos, v. 40, n. 2, p. 93-114, 2010.

MALDONADO-TORRES, N. Sobre la colonialidad del ser: contribuciones al desarrollo de un concepto. In: CASTRO-GÓMEZ, S.; GROSFOGUEL, R. (ed.). El giro decolonial. Reflexiones para una diversidad epistémica más allá del capitalismo global. Bogotá: IESCO-Pensar-Siglo del Hombre, 2007. p. 127-167.

MÉNDEZ, M. La educación mediada por el mundo. Pistas para la promoción de prácticas educativas descolonizadoras. Revista Electrónica Educare, v. 14, n. 1, p. 47-58, 2010.

MÉNDEZ-REYES, J. Colonialismo occidental: ¿civilización o barbarie? Apuntes para la reflexión desde el pensamiento decolonial de Aimé Césaire y Frantz Fanon. Omnia, v. 20, n. 3, p. 92-105, 2014.

MÉNDEZ-REYES, J. La pedagogía decolonial y los desafíos de la colonialidad del saber: una propuesta epistémica. Cuenca-Ecuador: Universidad Politécnica Salesiana, 2021.

MENDOZA, M.; MORENO, A. Juego, infancia y corporeidad. Santiago: Ediciones de la Junji, 2018.

ORTIZ OCAÑA, A.; ARIAS LÓPEZ, M.; PEDROZO CONEDO, Z. Pedagogía decolonial: hacia la configuración de biopraxis pedagógicas decolonizantes. Revista Ensayos Pedagógicos, v. 13, n. 2, p. 201-233, 2018a.

ORTIZ OCAÑA, A.; ARIAS LÓPEZ, M.; PEDROZO CONEDO, Z. Decolonialidad de la educación: Emergencia/urgencia de una pedagogía decolonial. Colombia: Editorial Unimagdalena. 2018b.

PORTO-GONÇALVES, C. Abya Yala, el descubrimiento de América. In: GIARRACCA, N. (comp.). Bicentenarios (otros), trasiciones y resistencias. Buenos Aires: Uma Ventana, 2011. p. 39-46.

QUIJANO, A. Colonialidad y modernidad/racionalidad. Perú indígena, v. 13, n. 29, p. 11-20, 1992.

QUINTRIQUEO MILLÁN, S. E.; QUILAQUEO, D.; LEPE-CARRIÓN.; P., RIQUELME, E.; GUTIERREZ, M; PEÑA-CORTES, F. Formación del profesorado en educación intercultural en América Latina. El caso de Chile. Revista Electrónica Interuniversitaria de Formación del Profesorado, v. 17, n. 2, p. 217, 2014.

RIVERA-CUSICANQUI, S. Un mundo ch´ixi es posible. Ensayos desde un presente en crisis. Buenos Aires: Tinta Limón Ediciones, 2018.

ROSA, H. Resonancia: una sociología de la relación con el mundo. Buenos Aires: Katz editores, 2019.

TAVARES, P. A.; PIETROBOM, F. C. Fatores associados à violência escolar: evidências para o estado de Sao Paulo. Estudos Econômicos, v. 46, n. 2, p. 471-498, 2016.

VACA, M.; VARELA, M. . Motricidad y aprendizaje: el tratamiento pedagógico del ámbito corporal (3-6). Barcelona: Graó, 2015.

VARGAS POLANIA, E.; BOLAÑOS ILES, A; TORO AREVALO, S; CASTIBLANCO RODRIGUEZ, E. Existir desde la relacionalidad: educaciones en la vivencia del saber vivir andino-amazónico desde las entrañas de los pueblos Nasa y Coreguaje de Colombia. Estudios Pedagógicos, v. 48, n 2, p. 435-449, 2022.

VÁZQUEZ OLIVERA, M. G. La calidad de la educación. Reformas educativas y control social en América Latina. Latinoamérica. Revista de Estudios Latinoamericanos, n. 60, p. 93-124, 2015.

WALSH, C. Pedagogías decoloniales caminando y preguntando: notas a Paulo Freire desde Abya Yala. Entramados: Educación y Sociedad, v. 1, n. 1, p. 17-30, 2014.

Acessar