Esporte escolar para além da técnica: reprodução e tensionamento da lógica do rendimento

Educação Física escolar ainda é muito associada ao ensino esportivo sob uma perspectiva tradicional e tecnicista, na qual se valoriza o desempenho; em contraposição, outras abordagens pedagógicas defendem a sua ressignificação a partir da prática cultural. OBJETIVO: Desenvolver e analisar uma proposta pedagógica para o ensino dos esportes coletivos de invasão, fundamentada na Pedagogia do Jogo, buscando compreender os significados atribuídos pelos alunos às práticas de jogo na escola. METODOLOGIA: Trata-se de uma pesquisa de intervenção educacional, de abordagem qualitativa, realizada com estudantes do 5º ano do Ensino Fundamental de uma escola pública municipal de Marília (SP), Brasil. Fundamenta-se na antropologia interpretativa de Clifford Geertz e no conceito de descrição densa, utilizando observação participante, diário de campo e grupos focais. RESULTADOS: Os achados indicaram, inicialmente, a presença de uma lógica de rendimento nas aulas, expressa por comportamentos individualistas, pela centralização das ações de jogo em determinados estudantes e pela valorização do protagonismo individual. Ao longo da intervenção, contudo, observou-se que as ações pedagógicas fundamentadas na Pedagogia do Jogo tensionaram essa lógica, favorecendo a ampliação das oportunidades de participação, o fortalecimento de atitudes cooperativas e o aumento da reflexão dos alunos sobre a dinâmica do jogo. CONCLUSÃO: O ensino dos esportes de invasão, orientado por um a perspectiva pedagógica centrada no jogo e na interpretação dos significados produzidos nas interações entre os alunos, amplia as possibilidades educativas do esporte na escola, promovendo experiências formativas relacionadas à cooperação, à participação e à convivência

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