Experiências compartilhadas no pibid entre docentes e estudantes: a tematização da dança na perspectiva inclusiva

Este relato publiciza ação realizada em unidade escolar municipal da rede pública de ensino do Rio de Janeiro, parceira do Sesc Rio, localizada na Zona Norte. Foi realizada divulgação científica acerca do conceito de Racismo Recreativo e seus desdobramentos por meio de Rodas de Conversa com pré-adolescentes do 9º ano, de 14 a 18 anos. A atividade, vinculada ao Projeto CONSCIÊNCIAS, promovido pelo Sesc Madureira e em seu segundo ano, gerou debates sobre preconceitos diversos que se fortalecem com linguagens do humor em momentos de lazer, assim como os racismos em contextos recreativos. A fim de reconhecer as subjetividades presentes, foram utilizados os exemplos oferecidos por interlocutores para desconstruir cada fala preconceituosa neles contidos. Destaca-se o uso de filosofias compartilhadas por Samurais para o combate à transfobia e a renomeação da Capoeira Angola em debate sobre identidades para além de binarismos de gênero.

Referências

BRASIL. Lei no 10.639, de 9 de janeiro de 2003. Altera a Lei no 9.394, de 20 dedezembro de 1996, que estabelece as diretrizes e bases da educação nacional, para incluir no currículo oficial da Rede de Ensino a obrigatoriedade da temática "História e Cultura Afro-Brasileira", e dá outras providências. Diário Oficial da União, Brasília, DF, 10 jan. p. 01, 2003.

CASIMIRO, Pammella de Souza. Escre(vi)vendo a Baixada: (des)estruturação do Racismo Ambiental no bairro de Campos Elíseos. 2021. Trabalho de Conclusão de Curso (Bacharel em Ciências Ambientais)- Universidade Federal do Estado do Rio de Janeiro, Rio de Janeiro, 2021.

EVARISTO, Conceição. Becos da memória. Pallas Editora, 2017.

FERDINAND, Malcom. Uma ecologia decolonial: pensar a partir do mundo caribenho. Ubu Editora, 2022.

FREIRE, P. Pedagogia do Oprimido. 24ª ed. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 1997.

IBGE – INSTITUTO BRASILEIRO DE GEOGRAFIA E ESTATÍSTICA. Censo Brasileiro de 2010. Rio de Janeiro: IBGE, 2012.

MELLO, C. C. do A. Devir-afroindígena: “então vamos fazer o que a gente é”. Cadernos de Campo (São Paulo - 1991), [S. l.], v. 23, n. 23, p. 223-239, 2014. DOI: 10.11606/issn.2316-9133.v23i23p223-239. Disponível em: <https://www.revistas.usp.br/cadernosdecampo/article/view/98443>. Acesso em: 6 ago. 2023.

NEPESGeografia. 2021. A ciência como ferramenta de luta - com Timo Bartholl (UFF). 1:46:08. Disponível em <https://www.youtube.com/watch?v=Qt0E9TOmeC4>. Acesso em 20 mar. 2021.

REIS, Camila Tomaz et al. SESC E O RACISMO RECREATIVO NA ESCOLA: RECREIO ANTIRRACISTA EM CURSO. Temas em Educação Física Escolar, v. 7, p. 1-20, 2022. Disponível em <https://portalespiral.cp2.g12.br/index.php/temasemedfisicaescolar/article/view/3735> Acesso em 19.jul.23.

REIS, Camila Tomaz; BARRETO DA SILVA, Renato Mendonça; TARCIO, Silva de Jesus. De Osasco, por Itaocaia à Madureira: diálogos sobre o Racismo Recreativo. O despertar das consciências. Rio de Janeiro: SESC RIO.

REIS, Camila Tomaz. Encruzilhadas Geopoéticas na Conservação da Natureza: Territorialidades e Guardas-Parques em Território Cunhambebe. 2021. Dissertação de Mestrado Profissional em Ecoturismo e Conservação, Universidade Federal do Estado do Rio de Janeiro, Rio de Janeiro, RJ, 2021. 399f.

SESC. Carta da Paz Social. Rio de Janeiro, RJ: Serviço Social do Comércio, 2012.

RODRIGUES, Cae. A ecomotricidade na apreensão da natureza: Inter-ação como experiência lúdica e ecológica. Desenvolvimento e Meio ambiente, v.51, 2019. Disponível em <https://revistas.ufpr.br/made/article/download/63007/39371> Acesso em 20.jul.23.

XAVIER, Giovana. Grupo Intelectuais Negras UFRJ: a invenção de uma comunidade científica e seus desafios. Revista Trabalho Necessário, v. 19, n. 38, p. 224-239, 2021. Disponível em https://periodicos.uff.br/trabalhonecessario/article/view/43121. Acesso em 30.06.23.

Acessar