Factores Psicosociales Que Se Asocian a Mala Condición Física En Escolares de 8° Básico Evaluados Por La Prueba Simce-2011

Introducción: Mala condición física se asocia a mayores riesgos en salud. Influyen en una mala condición física: bajos niveles de actividad física y bajos niveles socioeconómicos (NSE). Aún son escasos los estudios sobre determinantes psicosociales. Objetivo: Determinar los factores psicosociales asociados a una mala condición física en escolares chilenos. Materiales y método: Estudio transversal con base poblacional, utilizando datos de la prueba SIMCE-2011. Se consideraron escolares de 8° básico, de ambos sexos. Cuestionarios psicosociales evaluaron: convivencia escolar, involucramiento parental, dedicación extraescolar, adaptación escolar, riesgo de bullying, bullying, evaluación de la clase de Educación Física, evaluación del colegio, NSE y pertenencia a un pueblo originario de los padres y sexo; los resultados de cada variable fueron categorizados en: bajo, medio y alto. Condición física se evaluó mediante una batería de test físicos y fue dividida en una dimensión estructural (fuerza, resistencia muscular y flexibilidad) y una dimensión funcional (capacidad cardiorrespiratoria), el resultado de cada dimensión se dicotomizó en buena o mala. Se realizaron regresiones logísticas binarias simples y múltiples para explicar una mala condición física para cada dimensión, estableciendo un IC de 95%. Se utilizó el programa SPSS v21. Resultados: De 16929 evaluados, 49,2% fueron mujeres. Considerando las demás variables, los factores psicosociales que se asociaron (p<0,05) a una mala condición física estructural fueron: baja evaluación de Educación Física (OR:1,12), pertenencia a un pueblo originario del padre (OR:1,92) y ser hombre (OR:0,76). A mala condición física funcional se asociaron (p<0,05): baja convivencia escolar(OR:1,23), baja dedicación extraescolar (OR:0,80), baja evaluación de Educación Física (OR:1,36), NSE bajo (OR:0,58) y ser hombre (OR:0,20). Conclusión: En escolares chilenos, la evaluación de Educación Física y el sexo son factores psicosociales asociados a mala condición física, tanto en su dimensión estructural como funcional; la etnia del padre se asocia a la dimensión estructural, mientras que la convivencia escolar, la dedicación extraescolar y el NSE, se asocian sólo a la dimensión funcional. La elaboración de efectivos programas de mejora de la condición física requiere identificar aquellos factores físicos, demográficos y psicosociales que podrían influenciar sus resultados.

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