Resumo
Este estudo está inserido na Linha de Pesquisa Formação, Saberes e Desenvolvimento Profissional (PPGE/CE/UFSM) tendo como objetivo principal identificar as estratégias de formação continuada de profissionais de Educação Física atuantes no Ensino Superior. Como objetivos específicos verificaremos as concepções que os docentes de educação física que atuam no ensino superior têm sobre a temática, buscaremos reconhecer como os docentes (re)constroem sua ação pedagógica a partir da sua formação continuada e como as instituições incentivam seus professores. A pesquisa caracteriza-se como qualitativa do tipo descritiva; os seis sujeitos participantes foram selecionados de acordo com critérios específicos como interesse em participar da pesquisa, ser graduado em educação física e estar atuando nos cursos de bacharelado em educação física em uma das duas IES da cidade de Santa Maria. Inicialmente foi realizado contato com os docentes, agendamento e encaminhamento das entrevistas semiestruturadas, envolvendo questionamentos acerca da sua formação continuada, seguido da transcrição das falas para, assim partir para análise e interpretação das informações coletadas, enfatizando a análise de conteúdo. Os resultados mostraram que há uma nítida diferença entre as duas IES no que tange à concepção de formação continuada por parte dos professores participantes; assim como em relação ao apoio das IES para a realização da formação e a jornada de trabalho dos docentes, na qual a instituição pública envolveu o ensino, a pesquisa e a extensão, enquanto que na privada prioriza-se o ensino. Os pontos em comum foram encontrados com relação às expectativas dos docentes sobre qual modelo de formação continuada deveria ser desenvolvida e a pouca modificação que a formação continuada promoveu na carreira destes docentes considerando o modelo de formação vivenciado pelos mesmos. Desta forma, investigações sobre este processo são extremamente importantes porque apresentam a realidade de formação continuada nas IES e buscam a reflexão e ação frente ao tema.
