Formação de professores em educação física: cenários formativos e o fortalecimento da identidade profissional

O trabalho em tela visa discutir sobre cenários formativos possíveis em cursos de graduação de Licenciatura em Educação Física, partindo da compreensão das especificidades da profissão docente e a necessidade de uma formação profissional inicial permeada pela relação aproximada entre instituições de formação e escolas da educação básica (Nóvoa, 2017; Zeichner, 2010). Este texto é um recorte de uma pesquisa de mestrado realizada no âmbito do Programa de Pós-graduação em Educação em Ciências e Saúde da Universidade Federal do Rio de Janeiro (UFRJ). A pesquisa teve como objetivo compreender a construção da identidade docente no curso de Licenciatura em Educação Física na Escola de Educação Física e Desportos (EEFD) da UFRJ, com olhares ampliados para a Extensão Universitária. Partimos da trajetória de 6 entrevistados para a pesquisa de dissertação, onde: 3 licenciandos e 3 professores da educação básica licenciados em Educação Física pela UFRJ. Nesta perspectiva, algumas questões guiam esta proposta: quais os cenários formativos mais evidenciados nas falas enquanto espaços influentes para a identificação docente? Por qual motivo foram considerados importantes durante o período de formação inicial? Quais aspectos na construção destes espaços evidenciados impulsionaram a identificação docente?

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