Formação docente e diversidade: um olhar para a formação inicial de professores lgbtqia+ na educação física

o campo da Educação Física (EF), muitas pesquisas abordam a questão da formação docente, mas ainda são poucos os trabalhos que buscam observar as especificidades que engendram esse processo, principalmente em relação aos docentes LGBTQIA+. OBJETIVO: Analisar as experiências vivenciadas por acadêmicos LGBTQIA+, participantes de um programa de iniciação à docência, na formação inicial em EF, considerando diferentes fatores presentes no percurso formativo que podem impactar a formação docente. MÉTODOS: Esta pesquisa qualitativa, caracteriza-se como descritiva do tipo estudo de caso. Foram realizadas entrevistas semiestruturadas com sete acadêmicos LGBTQIA+ que cursam Licenciatura em EF da Universidade do Estado do Amazonas (UEA) e são integrantes do Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência (PIBID). A pesquisa foi aprovada pelo Comitê de Ética da UEA sob parecer nº 7.855.272. RESULTADOS: Considerando as respostas,destaca-se que os acadêmicos vivenciam situações de discriminação, tanto explícitas quanto veladas, especialmente nos espaços do ambiente escolar que atuam, como comentários ofensivos, questionamentos sobre a competência profissional e ausência de apoio institucional diante dessas situações. Por outro lado, os mesmos destacam que foi importante a representatividade de professores LGBTQIA+ no processo formativo, em especial na universidade, já que a presença desses docentes contribuiu para a construção de um ambiente mais acolhedor e para o debate do tema na EF, fortalecendo o sentimento de pertencimento e de “lugar possível” para a comunidade. CONCLUSÃO: A formação inicial de professores LGBTQIA+ em EF, no curso, é atravessada por diferentes fatores sociais, como percepções de preconceito, discriminação e questões relacionadas à representatividade no corpo docente e no currículo. Tais aspectos podem influenciar a constituição da identidade docente ao longo do processo. Nesse sentido, torna-se relevante refletir sobre como a formação em EF tem abordado a diversidade, ampliando reflexões e práticas pedagógicas que considerem as diferenças no contexto universitário e escolar

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