Identidade e docência da educação física em tempos líquidos: reflexões a partir do Cemepe/Uberlândia-MG

Os estudos que se relacionam com a temática da identidade têm ganhado destaque nas pesquisas contemporâneas, o que demonstra sua pungência e importância no contexto de investigação da sociedade hodierna. Ao pensarmos as ressonâncias deste tema para a área educacional, é evidenciada a própria identidade docente com seus desdobramentos para o ser, estar e pensar a escola, a educação e a Educação Física (EF), refletindo, assim, na própria prática pedagógica dos(as) educadores(as) do componente. Evidencia-se a complexidade deste tema, uma vez que o próprio significado de identidade é “um conceito altamente contestado” (Bauman, 2021, p. 83). Hall (2022) nos dá indícios de que ao buscarmos analisar determinadas identidades e seus processos de construção, é preciso, de antemão, “compreendê-las como produzidas em locais históricos institucionais específicos, no interior de formações e práticas discursivas específicas, por estratégias e iniciativas específicas (p. 109).

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