Inclusão e o Esporte Adaptado na Educação Física Escolar: o Que Pensam os Professores da Rede Pública de Ensino?

A criança, a deficiência e o Esporte Adaptado compõem a gama de assuntos relevantes e recorrentes na área da Educação Física Escolar Adaptada, influenciando a discussão sobre novas possibilidades metodológicas no processo educacional. Neste sentido, buscamos perspectivas e novos caminhos para o Esporte Adaptado como conteúdo na Educação Física Escolar Adaptada. Assim, o objetivo deste trabalho foi identificar a inclusão e o Esporte Adaptado na Educação Física Escolar a partir da perspectiva dos professores da rede pública de ensino da cidade de Campinas, enfatizando as dificuldades e as possibilidades de atuação no processo inclusivo de ensino. Para isso, adotou-se a abordagem metodológica quali-quantitativa, com a utilização de um roteiro para entrevista semiestruturada, delineado a partir do Projeto Piloto, composto por anamnese inicial e nove perguntas abertas, divididas em três eixos temáticos específicos: inclusão e a criança com deficiência, Educação Física Adaptada e suporte e apoio institucional. Foram entrevistados oito professores de Educação Física Escolar da rede pública em 2019, com idade média de 44 anos, concluíram a graduação há aproximadamente 20 anos e trabalhavam com 10 crianças com deficiência. Os resultados mostraram que, apesar da compreensão efetiva da aplicabilidade dos Esportes Adaptados, a eficácia de sua aplicação ainda é ineficiente. A vertente norteadora abordada neste artigo é relativa aos Esportes Adaptados como conteúdo da Educação Física Adaptada. Abrimos, assim, uma janela de possibilidades científicas fundamentais para o desenvolvimento de investigações no esporte adaptado. Portanto, despertam-se caminhos, e por ser processo e não fim, possibilitam-se novas propostas científicas e proposições interdisciplinares.

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