Interseccionalidades na formação inicial em educação física Entre o currículo prescrito e as experiências discentes

Este artigo analisa como as interseccionalidades são abordadas na formação inicial em Educação Física, a partir do Projeto Pedagógico de Curso (PPC) de uma universidade pública e estadual de Goiás e das experiências de Discentes-Autores(as) da Unidade Universitária de Itumbiara. De natureza qualitativa e exploratória, o estudo articula análise documental, relato de experiência e revisão de literatura, adotando a Análise do Discurso como método interpretativo. Os resultados evidenciam que, embora o PPC se fundamente no materialismo histórico-dialético e enuncie compromissos com a transformação social, os marcadores sociais da diferença aparecem de forma fragmentada e restringida a disciplinas específicas, sem uma perspectiva interseccional sistematizada. Os relatos discentes confirmam que as discussões interseccionais ocorrem predominantemente em espaços extracurriculares, dependendo de iniciativas docentes isoladas. Conclui-se pela necessidade de revisão curricular que incorpore a interseccionalidade como eixo transversal da formação docente em Educação Física.

Referências

AKOTIRENE, Carla. Interseccionalidade. São Paulo: Pólen, 2019.

BRACHT, Valter. A constituição das teorias pedagógicas da educação física. Cadernos Cedes, v. 19, p. 69-88, 1999.

BRASIL. Base Nacional Comum Curricular: educação é a base. Brasília, DF: MEC, 2018.

CAMPOS, Caio Fernando Rocha. Crítica ao ecletismo na educação: uma análise a partir da Pedagogia Histórico-Crítica. 2024. 211f. Dissertação (Mestrado em Educação Escolar). Universidade Estadual Paulista, Araraquara, SP, 2024.

CARNEIRO, Sueli. Escritos de uma vida. São Paulo: Pólen, 2019.

COLLINS, Patricia. Pensamento feminista negro: conhecimento, consciência e a política do empoderamento. São Paulo: Boitempo, 2019.

COLLINS, Patricia; BILGE, Sirma. Interseccionalidade. São Paulo: Boitempo, 2021.

DAVIS, Angela. Mulheres, raça e classe. São Paulo: Boitempo, 2016.

DENZIN, Norman K.; LINCOLN, Yvonna S. A disciplina e a prática da pesquisa qualitativa. In: DENZIN, Norman K.; LINCOLN, Yvonna S. (Orgs.). O planejamento da pesquisa qualitativa: teorias e abordagens. 2. ed. Porto Alegre, RS: Artmed, 2006.

FONSECA, Michele Pereira de Souza da. Interseccionalidade e inclusão: um diálogo com os marcadores sociais da diferença. Revista brasileira de ciências do esporte, v. 46, p. 1-8, 2024.

GOELLNER, Silvana Vilodre. A produção cultural do corpo. In:. LOURO, Guacira Lopes; FELIPE, Jane; GOELLNER, Silvana Vilodre (Orgs.). Corpo, gênero e sexualidade: um debate contemporâneo na educação. Petrópolis, RJ: Vozes, 2012.

GONZALEZ, Lélia. Racismo e sexismo na cultura brasileira. Revista ciências sociais hoje, p. 223-244, 1984.

KILOMBA, Grada. Memórias da plantação: episódios de racismo cotidiano. Rio de Janeiro: Cobogó, 2019.

LIMA, Ivanilton Neves de. Modalidades do currículo: currículo formal x currículo real concepções e características em sua construção. Revista brasileira de ensino e aprendizagem, v. 5, p. 229-241, 2023.

LOURO, Guacira Lopes. Um corpo estranho: ensaios sobre sexualidade e teoria queer. Belo Horizonte, MG: Autêntica, 2004.

MUSSI, Ricardo Franklin de Freitas; FLORES, Fábio Fernandes; ALMEIDA, Claudio Bispo de. Pressupostos para a elaboração de relato de experiência como conhecimento científico. Revista práxis educacional, v. 17, n. 48, p. 60-77, 2021.

NÓVOA, António. Firmar a posição como professor, afirmar a profissão docente. Cadernos de pesquisa, v. 47, n. 166, p. 1106-1133, 2017.

ORLANDI, Eni P. Análise de discurso: princípios e procedimentos. Campinas, SP: Pontes, 2001.

ORLANDI, Eni P. As formas do silêncio: no movimento dos sentidos. 5. ed. Campinas, SP: Unicamp, 2007.

PEREIRA, Ricardo Jorge; GOMES, Ivan Marcelo; CARMO, Alexandro Andrade do. Epistemologia sul-corpórea: o corpo negro como lugar de produção de conhecimento na Educação Física. Movimento, v. 23, n. 4, p. 1285-1298, 2017.

RICARDO, Bruna et al. Marcadores sociais da diferença nas aulas de educação física: narrativas de estudantes, docentes e gestores(as). Revista brasileira de ciências do esporte, v. 46, p. 1-8, 2024.

SANTOS, Thalita Gonçalves. Silenciamento e insurgência: corpo negro e resistência na educação física universitária. Mosaico, v. 17, n. 27, p. 1-26, 2025.

SANTOS, Leonardo Eleutério dos; BRASILEIRO, Lívia Tenório. Cenário das produções sobre relações étnico-raciais na educação física. Olhares, v. 13, n. 1, p. 1-19, 2025.

SOARES, Carmem Lúcia et al. Metodologia do ensino de educação física. São Paulo: Cortez, 2012.

SOUSA, Adão Rodrigues. Entre disciplinas e silêncios: a (in)visibilidade de gênero nos currículos de Educação Física em Mato Grosso. Corpoconsciência, v. 29, p. 1-15, 2025.

UEG [Universidade Estadual de Goiás]. Plano de Desenvolvimento Institucional – PDI (2023 – 2028): Projeto Pedagógico Institucional (PPI). Universidade Estadual de Goiás, Goiás, 2023. Disponível em: https://cdn.ueg.edu.br/source/universidade_estadual_de_goias_306/noticias/63711/UEG__PDI_2023_2028__FINAL_PUBLICACAO.pdf Acesso em: 23 dez. 2025.

UEG [Universidade Estadual de Goiás]. Projeto Pedagógico do curso de graduação em Educação Física: Dupla formação (Bacharelado e Licenciatura Integrados) – Grau: Área Básica de Ingresso (ABI). Universidade Estadual de Goiás, Goiás, 2024. Disponível em: https://cdn.ueg.edu.br/source/unidade_universitaria_de_itumbiara_98/conteudo/12630/PPC_2024_ABI_revisado_20_05_24.pdf. Acesso em: 26 dez. 2025.

Acessar