La Carga Externa de Las Tareas de Enseñanza Del Balonmano En Función de Las Fases de Juego

Introducción: Los maestros tienden a planificar la enseñanza deportiva en base a sus experiencias personales, desconociendo la carga externa (external Training Load, eTL) a la que serán sometidos los estudiantes. Conocer el tipo de esfuerzo y las exigencias que suponen las tareas empleadas para la enseñanza deportiva permitirá un diseño más riguroso de las tareas, una correcta secuenciación y distribución de las mismas, así como una mayor aproximación a las demandas reales del deporte practicado (Barbero, Vera, & Castagna, 2006). Objetivo: El objetivo del estudio fue analizar la eTL de las tareas, en función de las fases de juego, diseñadas para la enseñanza del balonmano escolar por los maestros en formación. Método: Se utilizó una estrategia asociativa de tipo comparativo (Ato, López, & Benavente, 2013). Fueron categorizadas 470 tareas diseñadas por 9 maestros en formación (5 hombres y 4 mujeres), mediante el Sistema Integral para el Análisis de las Tareas de Entrenamiento (SIATE) (Ibáñez, Feu, & Cañadas, 2016). Se analizaron las variables de eTL que clasifica este sistema: grado de oposición, densidad de la tarea, porcentaje de ejecutantes simultáneos, carga competitiva, espacio de juego e implicación cognitiva. Se realizó un análisis descriptivo para conocer la cuantificación de eTL de las tareas para cada fase de juego (ninguna fase, ataque, defensa y mixta). Resultados: La cuantificación de eTL de las tareas para cada fase de juego es la siguiente: ninguna fase (n=93;
=14.39), ataque (n=233;
=15.10), defensa (n=26;
=19.42) y mixta (n=118;
=22.38). Conclusión: Los maestros en formación emplean con mayor frecuencia las tareas de ataque, mientras que las tareas de defensa son las menos empleadas. Las tareas de ataque y las que no corresponden a ninguna fase presentan una cuantificación de eTL media-baja, entretanto las tareas de defensa y las tareas mixtas presentan una cuantificación de eTL media-alta.
 

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