Resumo
Este estudio fue desarrollado en el contexto de un proyecto de formación continuada denominado de Planificación Colectiva del Trabajo Pedagógico (PCTP), por caracterizarse como una estrategia de organización del trabajo colectivo de los profesores, en la lógica de un proceso de formación continuada para la producción e implementación de currículo en una perspectiva emancipadora de educación, pautada por la acción-reflexión-acción. En ese sentido, la intención del estudio fue de profundizar en la comprensión de las relaciones que el profesorado de educación física establece en la construcción del saber, en su quehacer cotidiano en el contexto particular de este proyecto de formación permanente. Así que, el objetivo de la investigaicón se centró en describir, analizar e interpretar cómo los profesores de Educación Física construyen su saber a partir de la referencial del PCTP y del PBE. La metodología utilizada en el estudio se fundamenta en el enfoque cualitativo crítico y su diseño metodológico es el estudio de casos del tipo etnográfico, que, pese a su carácter flexible, no se limita a al apariencia y busca la esencia de la realidad investigada. Para la cateogrización, tratamiento y análisis de la informaicón fue empleada la perspectiva hermenéutica-dialéctica.
Así que, el saber construido en este espacio colectivo viene a confirmar que la reflexión sobre el saber dela experiencia y su valoración es un hecho clave para los intentos que desean consturir y desarrollar un currículo que sea significativo tanto para los profesores como para los alumnos.
Por lo tanto, el saber de los profersores no es un saber de mera aplicación de teorías elaboradas por expertos, es un saber construido en la confrontación con la práctica de su profesión y de las relaciones personales establecidas en esta misma práctica. En este sentido, conocer y estudiar los saberes de los profesores se hace necesario para la creac
