Resumo
O presente estudo, de cunho sócio-educacional, teve como objetivo verificar quais são os métodos de avaliação empregados em Educação Física, no Ensino Fundamental. Procuramos identificar a relação existente entre a teoria e a prática que envolve o processo de ensino e aprendizagem sobre avaliação propiciada pelos professores aos alunos e também verificar como os professores de Educação Física do Ensino Fundamental definem o que é avaliação, quais os métodos que utilizam para avaliar seus alunos, com que freqüência eles são avaliados, dentre outros assuntos que se encontram voltados para a temática. O referencial teórico da educação esta embasado em especialistas que procuram discutir a avaliação em uma perspectiva crítica e sociológica, de tal forma que possibilite realizar uma ponte entre autores que trabalham a mesma temática em Educação Física. Apresentamos uma discussão envolvendo as duas primeiras Leis de Diretrizes e Bases - LDBs, de n°s: 4.024/61 e 5.692/71, que já foram revogadas e que definiram as diretrizes da educação no Brasil e também a atual LDB de n° 9.394/96, além das resoluções do Conselho Federal de Educação Física - CFEF, do Conselho Regional de Educação Física -CREF e os Parâmetros Curriculares Nacionais - PCNs referentes à Educação Física. Os sujeitos envolvidos nesta pesquisa foram 14 professores de Educação Física, que lecionam no Ensino Fundamental, da 5a à 8a séries, na rede publica estadual da cidade de Campinas. O trabalho foi delimitado em 10 (dez) escolas, sendo 05 (cinco) da Diretoria de Ensino Leste e 05 (cinco) da Oeste, distribuídas de maneira que contemplassem as regiões leste e oeste, norte e sul da cidade. Os instrumentos de coleta de dados foram entrevistas, protocolo com questões abertas e fechadas, respondidos pelos professores e os planejamentos elaborados por eles. Os resultados da investigação possibilitaram traçar um perfil dos métodos de avaliação utilizados pelos professores em Educação Física. As análises dos dados proporcionaram verificar qual é o entendimento que eles têm sobre a avaliação, tanto na parte teórica quanto prática, além de fornecer condições para discutir as múltiplas funções que a avaliação pode assumir, principalmente como mecanismo de controle e exclusão, abrindo possibilidades para reflexão sobre a prática da avaliação, proporcionando importantes elementos para eventuais inferências nas práticas de avaliação, principalmente em Educação Física.
