Resumo
O presente trabalho trata de averiguar como os museus virtuais aplicados ao campo da museologia científica podem complementar e potencializar seu papel na promoção da compreensão pública da ciência e da tecnologia e da alfabetização científica, analisando de forma crítica as possibilidades e limitações únicas deste meio. Na primeira parte, realiza-se uma revisão do estado da arte, começando pelas distintas características do “virtual” e do “real” como base para a discussão sobre a aplicação dos espaços virtuais de aprendizagem. Investiga-se o desenvolvimento histórico, objetivos e problemas través dos quais se materializa a divulgação científica como projeto compartilhado com os museus e centros interativos de ciência para alcançar uma cultura científica generalizada. Faz-se particular insistência nos conceitos e práticas que subjazem à educação de ciências e à aprendizagem no museu, aplicando estes mesmos conceitos ao museu virtual, como fator desencadeador de ações pedagógicas próprias do ambiente digital. Por último, analisa-se o conceito de objeto de aprendizagem, como forma de compartilhar recursos e de melhorar a missão educativa dos museus. Na segunda parte, através de uma investigação experimental se determina a situação dos museus virtuais na América Latina, Espanha e Portugal, averiguando como se propõe a realização das ações do museu no âmbito digital. Por último, na terceira parte se propõe a implementação de um Repositório Digital de Recursos Multimídia em Ciência e Tecnologia, uma ferramenta tecnológica para a realização de ações de alfabetização científica e aprendizagem nos museus e centros interativos de ciência. A convergência entre objetos de aprendizagem, repositórios digitais e museus virtuais se apresenta como oportunidade de impulsionar a missão educativa dos museus, relacionando-os mais estreitamente com o sistema educativo formal. Em conclusão, os museus virtuais abrem inumeráveis possibilidades de acesso a manifestações e criações culturais, criando experiências únicas do âmbito digital que justificam sua concepção, ao tempo que complementam de maneira relevante as possibilidades de formação com a utilização de tecnologias informáticas aplicadas ao âmbito da educação das ciências.
