Resumo
Atualmente, ser professor é um desafio diário. Entender as particularidades de cada escola, de cada região e de cada aluno é uma necessidade do professor para uma melhor atuação docente e, por reconhecer os obstáculos enfrentados pela classe docente, esse trabalho, desenvolvido entre os anos de 2018 e 2020, dentro da linha de estudos socioculturais da Educação Física, presente no curso de Mestrado em Educação Física da Universidade Federal de Santa Maria, buscou devolver aos professores o protagonismo de sua prática, através de narrativas de Formação Continuada (FC) que acontecem a partir do Programa Residência Pedagógica (PRP). Como o professor se coloca em processo de FC e como os possíveis conhecimentos produzidos pela troca de experiências e vivências oportunizadas pelo PRP são utilizados em sua prática pedagógica são alguns dos objetivos desse estudo. Com uma abordagem qualitativa e com o auxílio de diários de campo, construídos a partir de observações semanais, e de entrevistas semiestruturadas, a pesquisa se propôs a realizar uma análise de conteúdo e interpretação após a coleta dos dados. Como resultados obtidos, percebe-se a compreensão, por parte dos professores colaboradores do PRP como espaço de FC que oportuniza momentos de reflexão, debate e de construção de novas possibilidades pedagógicas. Além disso, a constante troca de saberes e experiências entre os participantes do PRP se apresenta como um importante elo de conexão que possibilita uma qualificação da Formação Inicial (residentes) e da FC (professores). Com isso, as narrativas apresentadas pelos professores colaboradores demonstram um impacto em sua prática pedagógica causado pelo PRP, no sentido de que após sua participação no programa, cada professor, de maneira diferente, modificou-se enquanto docente, descobrindo novos caminhos para sua prática, bem como (re) descobrindo sentidos e significados para sua atuação. Concluimos que o PRP ao priorizar discussões acerca do contexto escolar, levando em conta a realidade dos docentes, proporciona um rico espaço de FC onde se tem os professores como principais agentes desse momento. Compreender a FC naperspectiva dos professores é essencial para que os futuros estudos da temática considerem estes, os verdadeiros protagonistas de sua prática, e com isso, ocupem
