O brincar como objeto da EFE na educação infantil: a relação entre corpo, linguagem e criança

Com as mudanças no modo de produção capitalista e com as ambiguidades dos referenciais curriculares para a Educação Infantil, o brincar acabou perdendo espaço no âmbito escolar, em especial na Educação Física Escolar (EFE). Diante disso, objetivamos situar e compreender o lugar do brincar como objeto da EFE na Educação Infantil, considerando as mediações com a linguagem e com o corpo como forma de romper com a visão produtivista da educação escolar e, principalmente, reivindicar o brincar com um fim em si mesmo. Método: Para tanto, elaborou-se um estudo teórico lançando mão de duas concepções que relacionam o brincar como objeto da EFE na Educação Infantil. Conclusão: Destaca-se, por fim, o adensamento das discussões e indicações de diferentes formas de situar e compreender o brincar na Educação Infantil, em especial como objeto da EFE.

Referências

BARBOSA, Raquel Firmino Magalhães; MARTINS, Rodrigo Lema Del Rio; MELLO, André da Silva. A Educação Infantil na Base Nacional Comum Curricular: avanços e retrocessos. Movimento-Revista de Educação, Niterói, v. 6, n. 10, p. 147-172, jan./jun. 2019. Disponível em: https://periodicos.uff.br/revistamovimento/article/view/32667. Acesso em: 20 ago. 2020.

COSTA, Andrize Ramires; KUNZ, Elenor. O “Brincar e Se-Movimentar” como base teórico-filosófica para a compreensão do ser criança. In: HERMIDA, Jorge F.; BARRETO, Sidirley. J. (Org.). Educação Infantil: temas em debate. João Pessoa: Editora Universitária da UFPB, 2013. p. 51-74.

CORSARO, Willian. A. Sociologia da infância. Porto Alegre: Artmed, 2011.

GOMES-DA-SILVA, Eliane. Educação (Física) Infantil: a experiência do se-movimentar. Ijuí: Ed. Unijuí, 2010.

KUNZ, Elenor. O movimento humano como tema. Revista Eletrônica Kinein, Florianópolis, v. 1, n. 1, dez. 2000.

KUNZ, Elenor; COSTA, Andrize. A imprescindível e vital necessidade da criança: Brincar e Se-Movimentar. In: KUNZ, Elenor (Org.). Brincar e Se-Movimentar: tempos e espaços de vida da criança. Ijuí: Ed. Unijuí, 2015.

KUNZ, Elenor; SANTOS, Luciana. Se-movimentar: uma concepção fenomenológica do movimento humano. IN HERMIDA, Jorge (Org.). Educação Física: conhecimento e saber escolar. João Pessoa: Editora Universitária da UFPB, 2009.

KUNZ, Elenor. Pedagogia do Esporte, do Movimento Humano ou da Educação Física? In: KUNZ, Elenor; TREBELS, Andréas H. (Org.). Educação Física crítico-emancipatória: com uma perspectiva da pedagogia alemã do esporte. Ijuí: Ed. Unijuí, 2016. p. 11-22.

LEONTIEV, Alexis. O desenvolvimento do psiquismo. Lisboa: Livros Horizonte, 1978.

MARTINS, Lígia Márcia. O Desenvolvimento do Psiquismo e a Educação Escolar: contribuições à luz da psicologia histórico-cultural e da pedagogia histórico-crítica. Campinas, SP: Autores Associados, 2013.

MARX, Karl. Contribuição à crítica da economia política. 2. ed. São Paulo: Expressão Popular, 2008.

MARX, Karl. Manuscritos econômicos-filosóficos. 4. reimp. São Paulo: Boi Tempo, 2010.

MELO, Flávio Dantas Albuquerque; LAVOURA, Tiago Nicola; TAFFAREL, Celi Nelza Zülke. Ciclos de Escolarização e Sistematização lógica do conhecimento no ensino crítico-superador da educação física: contribuições da teoria da atividade. Revista Humanidades e Inovação v. 7, n. 10, p. 117-134, 2020. Disponível em: https://revista.unitins.br/index.php/humanidadeseinovacao/article/view/2338. Acesso em: 20 ago. 2020.

NASCIMENTO, Carolina P.; ARAUJO, Eliane S.; MIGUEIS, Marlene R. O conteúdo e a estrutura da Atividade de Ensino na Educação Infantil: o papel do jogo. In: MOURA, Manoel Oriosvaldo (Org.). A atividade pedagógica na teoria histórico-cultural. 2. ed. Campinas, SP: Autores Associados, 2016.

PASQUALINI, ‪Juliana Campregher. Periodização do desenvolvimento psíquico à luz da escola de Vigotski: a teoria histórico-cultural do desenvolvimento infantil e suas implicações pedagógicas. In: MARSIGLIA, Ana C.G. (Org.). Infância e pedagogia histórico-crítica. Campinas, SP: Autores Associados, 2013.‬‬‬‬‬‬

RIGON, Algacir J.; ASBAHR, Flávia S; MORETTI, Vanessa. Sobre o processo de humanização. In: MOURA, Manoel Oriosvaldo (Org.). A atividade pedagógica na teoria histórico-cultural. 2. ed. Campinas, SP: Autores Associados, 2016.

ROCHA, Maria Sílvia. Não brinco mais: a (des)construção do brincar no cotidiano educacional. 2. ed. rev. Ijuí: Ed. Unijuí, 2005.

STAVISKI, Gilmar; SURDI, Aguinaldo; KUNZ, Elenor. Sem tempo de ser criança: a pressa no contexto da educação de crianças e implicações nas aulas de educação física. Revista Brasileira Ciência do Esporte, Florianópolis, v. 35, n. 1, p. 113-128, jan./mar. 2013. Disponível em: https://www.scielo.br/j/rbce/a/q8MfRspJcNJzL4dvQNXtb3L/?lang=pt. Acesso em: 20 ago. 2020.

SURDI, Aguinaldo; MARQUES, Danieli; MELO, José; KUNZ, Elenor. O Brincar e o “Se-Movimentar” da criança como manifestação artística. Licere, Belo Horizonte, v. 19, n. 3, set. 2016. Disponível em: https://doi.org/10.35699/1981-3171.2016.1293. Acesso em: 20 ago. 2020.

TEIXEIRA, David Romão. Educação Física na pré-escola: contribuições da abordagem crítico-superadora. Tese (doutorado em Educação) - Faculdade de Educação, Universidade Federal da Bahia, Salvador, 2018. Disponível em: https://repositorio.ufba.br/ri/bitstream/ri/26748/3/DavidRomaoTeixeira.Tese.Educa%c3%a7%c3%a3o.UFBA.pdf. Acesso em: 20 ago. 2020.

Acessar