O colega tutor e o aluno com deficiência nas aulas de educação física: uma estratégia de inclusão
Por Antonia Thabta Alves De Sousa (Autor), Larissa de Melo Cardoso (Autor), Kathya Augusta Thomé Lopes (Autor), Minerva Leopoldina de Castro Amorim (Autor).
Em Revista da Associação Brasileira de Atividade Motora Adaptada - SOBAMA v. 27, n 1, 2026.
Resumo
O crescimento das matrículas na Educação Especial no Brasil, especialmente em classes regulares, tem ampliado a presença de alunos com deficiência nas aulas de Educação Física, demandando estratégias pedagógicas inclusivas que assegurem sua participação. Entre as possibilidades, destaca-se a tutoria por pares, na qual um colega sem deficiência atua como apoio direto ao estudante com deficiência durante as atividades, favorecendo a cooperação, a socialização e o engajamento. Este estudo teve como objetivo identificar os benefícios da estratégia do colega tutor para o aluno com deficiência nas aulas de Educação Física. Trata-se de um estudo de caso realizado em uma turma do 4º ano do Ensino Fundamental, composta por 28 estudantes, sendo três com deficiência. O participante selecionado para análise foi um aluno com Transtorno do Espectro Autista. A coleta de dados ocorreu por meio de observações sistemáticas, registradas em roteiro adaptado e em diários de campo, contemplando momentos anteriores e posteriores ao treinamento do colega tutor. Os resultados apontaram que, sem a presença do colega tutor, o aluno com deficiência demonstrava dificuldades de permanência, pouco engajamento e baixa interação social. Após a preparação e a atuação do colega tutor, verificou-se maior participação nas atividades, execução mais autônoma das tarefas e maior socialização com os colegas. Portanto, a estratégia do colega tutor, além de ser de baixo custo, mostrou-se capaz de promover ambientes mais inclusivos e colaborativos. Recomenda-se sua ampliação no contexto escolar e a realização de novos estudos com diferentes tipos de deficiência.
Referências
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