Resumo
Existem vários estudos demonstrando que o paradigma científico da modernidade encontra-se em crise. Esta constataçãoo tem levado os pesquisadores a repensarem os fundamentos da pesquisa científica em diferentes áreas de conhecimento. Na educação física, estudos desta natureza vêm sendo realizados desde os anos de 1980. Estes, contudo, têm dedicado pouca atenção a pesquisa científica referenciada a educação física escolar. Neste sentido, o presente estudo teve por objetivo traçar um perfil da produção científica sobre a educação física escolar no que se refere a aplicabilidade do conhecimento produzido, as opções metodológicas e aos pressupostos epistemológicos. Como locus de análise elegeu-se a produção científica do Programa de Pós-graduação em Ciências do Movimento Humano da Universidade Federal do Rio Grande do Sul no período de 1992 a 2002. Esta decisão fundamentou-se no pressuposto de que os programas de pós-graduação são responsáveis pela produção de conhecimento de mais elevado grau numa determinada especialidade científica. A amostra foi composta por 9 dissertações de mestrado. Os resultados indicaram que (1) a prática científica e a prática pedagógica encontram-se divorciadas; (2) a produção científica utiliza, predominantemente, uma metodologia de investigação restrita, evidenciando a dicotomia entre técnicas quantitativas e qualitativas; (3) carece de uma reflexão epistemológica que de conta da complexidade dos problemas que emergem da crítica pedagógica. Estes resultados levam a conclusão de que a produção científica referenciada a educação física escolar não possibilita a superacao do paradigma tradicional da ciência moderna.
